中国首个“公立非公办学校”、由腾讯创始人主持创建……这些华丽的标签组合起来，就是深圳明德实验学校。
6年前，程红兵南下成为明德的首任校长。
他说自己为一所理想学校而来。
6年后，“先锋”“素质教育”成为了“明德模式”的新标签，而明德学校也成了深圳家长心目中响当当的名校。
在明德学校当老师是怎样一种体验？让我们跟随涛哥——一位94年的物理老师来一起感受下。
晚饭后，王源同学的妈妈发了一个朋友圈，配了一张手持“武器”、长发飘飘的男超人图片，写道：感谢孩子遇到的每个良师！王源妈妈提到的涛哥是明德的物理老师张涛川，这个94年的小伙子，由于上课风趣幽默还很皮、玩转科技，被学生们亲切地称为涛哥。
涛哥还经常被他班级的孩子们“恶搞”成超人、涛哥队长，甚至每次物理考试孩子们都把涛哥当“考神”来拜，希望能成为满分锦鲤。
成为“涛哥”的第一要义就是当老师不能高冷，要和学生保持零距离。
比如下午上课孩子们容易犯困，上课铃响了有些孩子还在睡觉，涛哥就会阴阳怪气地喊“上课啦”，把某个同学拉起来跳舞；有时候会拿一瓶可乐往地上一摔，冒出很多气泡，有次可乐弹起来太高了，还把一个灯泡打坏了，惹得孩子们起哄尖叫，兴奋又刺激。
这也是孩子们为什么从来不叫张涛川“老师”，而是叫“涛哥”。
有些刚认识的家长很懵逼，经常叫“涛哥张老师”。
涛哥跟孩子们打招呼的方式也很特别，要么是击掌对视一笑，要么用身体和迎面走来的男生轻轻撞一下，这样的小动作和小细节，让孩子们很放松。
平时不愿意跟父母说的话，孩子们喜欢分享给涛哥。
鸡毛蒜皮的事，甚至哪个学生谈恋爱，涛哥一般都是整个年级第一个知道的老师，每天的课间跑操，不是班主任的涛哥会出现在孩子们面前，陪他们一起跑；男生们喜欢打篮球，涛哥几乎天天陪他们打，和孩子们玩到一起。
“涛哥，你是我这么多年来在老师中交的第一个朋友”，王非同学曾这样写道。
王非是一个长发飘飘的男生，当大家“抨击”他的长发时，涛哥会摸他头发说：“摸着好舒服，跟摸金毛一样”。
涛哥说，每个人都有自己的价值判断，也都有个性追求，我不能评判对或错，我能做的是尊重他。
王非妈妈很感谢涛哥，因为涛哥的鼓励，孩子真正感受到了学习的快乐。
涛哥的课代表姚娜曾写给他一句话：您的课真得是九年级除自习课外的一道光。
令人意想不到的是，这位94年的涛哥，来明德之前是深圳辅导圈的风云人物，是为数不多从辅导机构进公立学校当老师的。
2014年，考研失利的涛哥进入某著名线下辅导机构成了一名辅导老师。
因为热爱教师这个行业，在辅导机构的几年，涛哥用风趣幽默的教学风格和立竿见影的学习效果，深得学生喜爱，在家长圈更是口碑好、续费率高，声名渐起，成为深圳辅导圈的风云老师。
“跟学校老师不同，辅导机构的老师基本上靠资历和口碑生存，如果你教得好，家长就会到处给你打广告”，涛哥说。
2017年，一位热心的家长建议涛哥进入明德当老师。
彼时的明德已经成为家长心目中响当当的名校，它的首任校长程红兵离开上海南下办学还曾引发教育界的关注。
无论学校环境，还是培养目标、课程建设，都能感受到每个明德人的身上散发的“自由”“梦想”“创新”……明德的老师也非常有特色，跟别的学校比，这里的老师大多数是年轻老师，平均年龄不到30岁。
年轻人身上有朝气，有冲劲，可塑性非常强，身上也没有太多的包袱。
明德聘任教师也不拘一格，各种院校、国内国外毕业生都有，甚至还会聘任社会各种专业人士走进校园成为兼职老师。
以上种种，都吸引了涛哥。
涛哥觉得这里既有理想又有冲劲儿，会是自己茁壮成长的肥沃土壤。
但进明德的路并不顺利。
对于名校明德而言，招聘老师其中一个必需条件是硕士以上学历。
作为本科生的涛哥并没有进入候选名单，而且还有“致命缺点”是涛哥没有任何公立学校的从业经验。
开放的明德还是给了涛哥一次面试的机会。
后来，明德破格录取了涛哥，他的教育理念、授课风格打动了现场的面试官。
“虽然我在明德的门槛之外，但明德愿意给我们这些‘不符合硬指标’的人一些机会，我想这就是它最不同的地方吧”，涛哥说。
辅导机构更看重“用户体验”学校老师则必须“全面育人”涛哥的课堂，总是围绕“思维流量”来开展，即用提问、启发式的方法培养孩子的批判思维。
这也是明德一直提倡的好课堂的标准，即要把孩子思维激活，去思考有价值有意思的问题，养成批判思维和创新能力，而不是让孩子们带着答案走出校门。
“我很在意引导孩子们思考的过程，我坚信成绩很重要，但我更相信比分数重要的是孩子逻辑思考能力，对自我、身边的生活的敏感力和解决能力。
”对于在辅导机构当老师和在公立学校当老师的不同，涛哥颇有感触。
学校对人的塑造是全面的，这要求老师除了保持优质的课堂教学之外，还要有持续培育孩子能力和品德的意识。
涛哥和孩子们。
“如果说辅导机构更看重学生和家长的 ‘用户体验’，在学校当老师则必须做到‘全面育人’。
”和孩子们一起在玩儿中学的同时，涛哥也潜移默化地对孩子进行德育。
在涛哥看来，初高中生的德育要有一定高度，不能说教，不能灌输，不能枯燥，不能敷衍。
德育不能一个劲儿地说，不能变成知识点。
特别是那些家国情怀、民族大义，不要让他们觉得离他们很远，也不要重复成枯燥的知识点。
比如在讲物理速度时，涛哥会跟他们讲东风、民兵、白杨等导弹，还会讲“真理在大炮射程之内”，告诉孩子们国家要自强，个人也要自强，还拿自己“工地黑暗打工痛苦经历”来告诫孩子们“珍惜大好学习时光”。
孩子们还能在课堂上看动画，涛哥会放《那年那兔那些事儿》，和一只兔子带孩子们一起了解历史，孩子们看一段涛哥讲一段，在互动中领会家国情怀。
这种方式得到了家长的认可。
林庆同学的妈妈最近发现孩子放学回到家，经常跟自己聊一些历史和军事。
“我第一次感觉到孩子有了自己的思想，侃侃而谈的样子像个大人了。
我们围绕这些话题沟通多了起来，孩子也越来越愿意跟我聊天，三观也很正”，林庆妈妈为此专门写过信点赞涛哥。
最近的月考数学测试很难，孩子们垂头丧气。
那天，涛哥发了一个朋友圈，配了一句话：“当感觉很难的时候，是真的难”，很快引发了孩子们的共鸣，纷纷评论。
正当孩子们以为找到“知音”的时候，涛哥又发了一句：但往往也是多倍收获和超越的机会。
就这样，涛哥用一幅画一个朋友圈把看似说教的东西讲明白了。
“讲大道理没用的，孩子们很皮，他们也很喜欢老师皮一点。
”“家长们对孩子有期待，而孩子们对课堂、老师有期待，我觉得这就成功一半了。
”剩下的一半就是如何把孩子从培训机构拉回来。
在这方面，涛哥可谓经验丰富。
一方面是他深知培训机构的优缺点，另一方面涛哥还有一招——玩转科技，借助海豚网校和作业APP两大“法宝”，实现精准教学和个性化教育。
海豚网校是明德进行教育+互联网探索的创新经验。
2018年，鲁江出任深圳明德实验学校校长，成为“明德模式2.0”版本的开拓者，意在把明德打造成互联网特色的先锋校、样板校。
为此，明德成立了互联网创新中心，推动建设智能物联教室、智能考试系统等。
今年4月，明德自己的虚拟学校——海豚网校上线，涛哥任网校校长。
第一期已由学校老师录制了90多节微课程，单课受众学生可以达到2800人。
“孩子们回家感觉哪个地方没听懂的，可以随时上网学习，也把孩子从培训机构给拉回来。
”如果说网校侧重于课后辅导，作业APP则成了课堂教学助手，减轻了老师和学生的负担。
以前面对几个班百八十个学生，涛哥每天批改作业都需要晚上加班，每次都要弄到晚上八九点，对涛哥这种追求效率的人而言简直是噩梦。
涛哥说，最核心的价值是作业APP让教育从经验教学往实证教学转变。
“像手里的‘一起中学’APP最有价值之处便是会记录每一个孩子的每次物理测试结果，并可以给老师提供一个明确的数据，根据数据我们精准掌握学生的薄弱环节。
甚至可以说，通过大数据帮孩子找到自己的成长路径。
”涛哥说，正如鲁江校长所言，希望通过在线教育，突破教师、学生以及课程资源的边界达到教学效能的最优化，让普通的孩子也能变得不平凡、不普通。
6年前，程红兵把明德定义为一所“自由学校”，有真正出于对教育本身的喜欢而来的教师。
今天在富有改革精神的新任鲁江校长的带领下，在明德2.0建设中，我们依然能看到张涛川这样的老师，带着一份热爱而来、而行。
（以上学生均为化名）。